鄭曉蘭
隨著智慧型手機、平板電腦的普及，功能日新月異，各種用途的應用軟體隨手可得，在這個就連成年人稍有不慎，就可能沉迷上癮的行動智慧科技浪潮中，家長的當前課題早已從以往「該不該讓孩子看電視」，轉變成「該不該讓孩子使用智慧型手機或平板電腦」？
不論在台灣或日本，這個問題往往引發兩極化的爭論，反對派通常認為在五感發育的重要時期，電視或手機等虛擬影像都可能對健全發育造成不良影響；而贊成派則認為行動端末應用發展為大勢所趨，教養孩子的方式也應與時俱進，別讓孩子輸在起跑點上。
綜合各界看法與專家意見，不論贊成與否，「家長本身是否善盡篩選與監督之責、不輕易放棄身為家長的角色」，才是探討相關問題的關鍵所在。
＜培養五感＞鳥語花香畫面 比不上真實世界
日本一項調查針對五百多位20至40歲、孩子介於零至6歲的母親，詢問「讓孩子早點接觸智慧型手機」的意見，其中反對者高達近七成，顯示日本部分母親對這方面的憂慮，類似的憂慮其來有自。
專家指出，當人手一台智慧型手機或平板電腦，即使家人齊聚一堂，對話也會大幅減少。更何況，嬰幼兒打從出生後，就是在母親或旁人照顧、對話的互動環境中，逐漸養成對人的信賴與眷戀感，並藉此學習溝通或語言。
不論是眼神交流、充滿情感的呼喚聲，對於嬰幼兒的情緒、感性、語言、溝通力等各方面的發展，都相當重要。可以想見，若母親哺乳時緊盯著手機畫面，又或照護者與嬰幼兒嬉戲互動時忙著打簡訊，勢必大幅削弱上述的各種正面影響力。
此外，在忙碌的現代社會中，部分家長即便假日也會選擇與孩子窩在家看電視。親子難得出遊，卻仍然緊盯端末畫面的情況同樣屢見不鮮。相關報導警告，端末畫面也看得到花鳥樹木沒錯，但是舉凡如感受太陽的溫暖、看著陽光灑落花草的閃耀色彩、聆聽蟲鳥鳴叫、觸摸葉片粗糙或滑順觸感等，真實世界中的親身體驗，才有助於孩子培養敏銳的五感。
＜專家解套＞善用科技 從旁輔助
然而，在我們全面邁入行動智慧科技時代的情況下，也有人認為「水能載舟亦能覆舟」，如何與孩子一起善用科技，從旁輔助並擬定相關規則，才是釜底抽薪之道。
根據日本相模女子大學專門研究「資訊媒體社會與孩童成長」的專任講師七海陽的建議，家長面對孩子與智慧型手機或平板電腦的關係，有以下幾個注意點。
1.零至兩歲的嬰幼兒，比起單方面接收資訊的電視或DVD等媒體，僅靠觸碰螢幕就能輕易達到雙向溝通的智慧型手機或平板電腦，似乎並非全無益處。
只是在孩子建立主體意識、運用五感認知世界的高峰期，過度體驗人工虛擬世界，恐對孩子的發展機制造成混亂。在數位媒體與孩子發展的相關研究尚未成熟的情況下，若真要使用，也僅限於偶爾與孩子一起碰碰、淺試即止為佳。
2.3至5歲的幼童，適合家長一起操作並從旁指導正確使用方法。
3歲的孩子大概就能逐漸理解應用軟體內容，但是此時不應讓孩子單獨操作，家長也應擬定如「一次只能玩15分鐘」、「這個不適合小朋友玩」或「你跟媽媽說話時一直盯著螢幕，媽媽會很難過」等使用規則。藉此，幫助孩子學習資訊選擇方法與身處於網路社會中的禮儀。
3.家長須慎選兒童用遊戲應用軟體。
家長首先必須親身試用，此外也必須上軟體研發商的網站確認遊戲研發宗旨、負責審核的監修人士背景等，從中選擇能夠引發共鳴的軟體。
4.小學生雖已具備自行使用的能力，判斷力卻尚未成熟。
小學生可能因使用或解讀文字的能力或社會經驗不足，陷入智慧型手機所引起的人際關係或霸凌等糾紛中。這個時期，除了家長的協助與監督之外，也需要校園體制的相關教育支援。
七海陽指出：「唯有家長不厭其煩地從旁監督協助，才能幫助孩子從失敗中逐漸培養篩選資訊的眼光、累積相關經驗，日後才能避免被資訊媒體耍弄，成熟運用最新科技。」她同時表示：「另外也希望家長別忘了，為孩子奠定如『體貼他人』、『獨立思考』等做人『基礎』，是生活在這個媒體社會中不可或缺的要件。」
所以不論科技如何發展，家長都必須謹記一個大前提，那就是為孩子奠定運用科技的基本做基礎，切勿因便宜行事，輕易將身為家長的重要角色讓給「電子保母」。
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