雅醍
念大學前，我和其他的視障孩子在特殊學校讀書，當時我並沒有意識到視障會對我有什麼限制，下課後我們在走廊與操場上蹦蹦跳跳，把蹺蹺板當成平衡木在上面走動，打掃時間一樣得爬上窗台擦拭窗戶。
●視障者也能玩社團
直到搬入大學宿舍的第一天，同樣是站在窗台擦玻璃的動作，竟然引得室友驚呼連連，已經清理了一半的我只得「安撫」他們讓我做個收尾再說。發生打掃事件當時雖然讓我有著小小疑惑和不服氣，不過也沒放在心上。
開學後，小大一的我與其他同學一樣，希望找個有興趣又適合的社團參加，嘗試了幾個後，漸漸發現自己愈來愈難跟上大家學習的內容，對社團的想望也逐漸消失。
在一次偶然的機會下，我在資源教室（提供身心障礙學生適應學校生活的種種資源，如輔具、陪讀工讀生，及其他課業或心理上的支持）認識了工讀生小珊，我和她討論到課後活動，聽她說參加戲劇社，我對社團的好奇心又跑了出來。那時想著：如果有熟悉的人同在社團裡，會適應得快一些。我問小珊可否帶我去見識見識，她一口答應。
剛開始跟著小珊去上課時，老師帶著我們做些伸展動作，訓練我們的肢體語言，接著是即興編劇，依老師給的題材與小道具編故事。課程活動中，只要我沒提出我有困難，老師不會限制我參與，背劇本、即興演出沒問題，單手爬梯子也沒難倒我：老師要每個同學把一隻手放在背上，只用單手作輔助，去爬A字梯（修燈管或刷油漆用的那種鐵梯），不只爬上去，還要跨過最高的那階，從梯子另一面下來。
●匹夫之勇或畫地自限？
除了這些零碎的記憶，有一件事讓我永生難忘，既驚悚又好玩。那天，老師要大家輪流站在其他同學的肩膀上去摸教室的天花板。這個動作對我們這群以往沒有受過訓練的學生來說算是高難度，明眼的同學們在挑戰時就狀況百出，每當挑戰者險些踏空或失去平衡而伸手到處找支撐點時，總會驚得全場尖叫聲四起。
在大多數的同學都達成任務後，就輪到我了。對於這種高難度動作，老師並沒有勸我放棄的意思。也許是老師肯定的態度感染課堂氣氛，同學們配合地找了個男生，讓我上到他肩膀上去碰頂。一開始還好，但隨著我的位置愈來愈高，恐懼的感覺也隨之加深，在我蹲在同學肩膀上準備站起來時到達極限。
雖然有同學扶著我的腿，但是手沒得抓還是讓人很不安心，腦子裡的念頭是「絕對不能摔下去」，否則不但我受傷，扶我的人也會遭殃。蹲久了又很緊張，撐我的同學肯定覺得很重，有點想放棄，不過都已經站在這個高度，大家跟自己都這麼賣力，放棄了很可惜。就在某個瞬間，不知哪來的膽子，放鬆了身體便順利站起來碰到天花板了。
這瞬間的心情，搖搖晃晃有點不踏實，但更加驚喜，沒想到真的成功了，好像自己締造了什麼金氏世界紀錄似的。
每每想起這段回憶，總覺得從中獲得很多啟發。怎樣算匹夫之勇，怎樣叫作畫地自限？我沒辦法劃清兩者界線，在成功觸頂前很危險，嘗試後的成果卻顯示這是自我突破。
那時促使我站起來的信念，是專注地踏穩每一步、維持平衡、尋找所有攻頂的機會，而最重要的是老師對我做的決定所抱持的信任與包容。
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