在一個頒獎會上，開心的見到領校長獎的王秀雲與李惠銘校長，聽他們分享對簡學義設計的桃子腳中小學，現代簡潔的設計使用後的觸動與感想。當時冷颼颼的台北，一屋子對教育的熱情。
怎樣才算是好的校園？重要在於建立學風與氣質的養成。這無法計量的因子，是硬體也是軟體問題。當今大學評鑑的盲點，只問圖書館面積不問借閱率，只計算專任老師博士及教授的數量卻不論教學品質。併校之爭燃燒，南藝為什麼一定要嫁成大？政大的心理系也關心校園品質，安排系列演講及座談，學生們踏訪外校再用心理系的觀點，回頭分析空間對學習的影響。
921地震後，我替3所原住民小學的設計新校園，特別重視校園界面的整理，原來是背向村落，轉而開放並融入地域環境美感。藉公共藝術的滲透，希冀軟化菁英學府之競爭煙硝，產生友善影響，像新生南路的「台大新月台」，用十三溝面磚傳統材質書寫歷史；又如台中科技大學中庭廣場上的「歷史的旋轉門」，用剪影留存歷史記憶。
聯合大學的電資學院是苗栗地區的重大綠建築，依山而建，通風涼爽，視野超美，老師們陸續搬進研究室，唯獨新校區四周空曠，雨大風急時室內偶有撥水之擾，盼新植樹苗快快長大開展樹傘，微調氣候。用植栽擋風雨，不要為了偶爾的下雨，每天穿雨衣雨鞋，隨便開冷氣。
藉公共藝術的滲透，可以軟化菁英學府的嚴肅感，產生友善影響，像新生南路的「台大新月台」。姜樂靜提供
電資學院融入自然
北藝大表演藝術博物館的入選競案，特別設計一個木紋清水混凝土的戲箱子，象徵其表演精神；表演藝術是台灣獨特的文化資產，可惜不是國家政策認定有經濟價值的主流，硬體經費至今不予核撥，但收藏物件及整理刻不容緩，只能繼續等待甘霖。
校園提供了許多相遇的方式，但能否相知相惜？當大學用教學評量評鑑，將獨立思考的教育，變成卑微的教材服務產業，讓專任老師一方面苦寫升等論文一方面接案自養，還要微笑服侍付錢是老大的學生，偏偏學生挑食抵制嚴格認真的教學。好老師一一掛冠求去，只有評鑑評比分數，不談論教學相長的心得，大學終於淪為空虛的學店。
那天演講結束逛政大校園走一大圈。有河堤溪流與後山杏園，還有夜裡傳說會換腳的蔣委員長座騎黑駿馬雕塑。建築繁殖場在視野超好的學生活動中心以2乘4吋的木料，搭建具構造特色的舞台與觀賞座椅，耳邊突然響起張雨生高亢的美聲，希盼多元空間創意人才在各方活躍滋長。
姜樂靜《建築人語》
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