李月治
那一年，我帶初中二年級的班，這個班的學生還算乖巧聽話。大他們沒幾歲的我和學生也相處融洽，只有幾個調皮搗蛋的學生比較傷腦筋。
有一天下午，數學老師告訴我班上一位戴姓學生翹課了，這學生早上還有來上課，下午怎麼就翹課了呢？因為他功課不好又愛玩，平常就有曠課紀錄，我就先入為主地認定，他一定是又跑去哪裡鬼混了。一忙起來也忘了和家長聯絡，想說等明天他來上課時再好好罵他 。
第二天下午戴姓學生來上課了，看起來很沒精神的樣子，我生氣地問他：「昨天下午怎麼沒來上課？」他低著頭，沒回答。我提高了聲音，再次問他：「昨天跑去哪裡玩了？」他仍然不回答。我氣極了，大聲斥責他，他緊閉著嘴，不發一語，臉上有一種倔強又悲傷的神情。盛怒之下的我沒有多想，命令他去教室外面罰站。大概是受到我情緒影響，整節課的氣氛變得有點沉悶。
下課的時候，一個學生悄悄跑來告訴我，昨天中午，這位戴姓同學的媽媽因癌症病情惡化眼看快不行了，他爸爸拜託鄰居來學校通知兒子趕快回家見媽媽最後一面 (那個年代鄉下電話還沒有普及)，戴姓學生來不及請假，就急忙回家……啊，原來是這樣！我呆住了！腦袋好像被誰狠狠敲了一下，既震驚又後悔。一個孩子要面對失去母親的痛，又要面對老師的誤會責罵，他能承受多少？我自責為什麼平常沒有多關心一下這孩子？為什麼我沒把事情弄清楚就責怪他？
一直到現在，每當想起這件事，內心還是充滿愧疚！那孩子倔強中又帶著悲傷的眼神依然如在眼前。他彷彿提醒我，凡事不能先入為主地認定判斷，對身邊的人更應該多點關心和愛 。
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