「扣扣」兩聲，門推開了，進來的是一位皮膚黝黑的孩子。教務處帶領這個孩子進到教室，順道奉上幾份孩子轉學過來的學籍資料──原來，這個孩子因為家庭因素，必須轉學到我們學校來。
他是小僑。
一臉的黝黑，多少應證了他是酷愛在陽光底下運動的孩子，加上有一點原住民的血統，所以輪廓特別地深。曾經在山裡唸書的他，有著樂觀、開朗、樂天知命的性格，所以一進到教室，一點也不害臊，幾節課後，就和同學們打成一片了。
說起小僑以往的成績，其實並不亮眼，從他的舊資料中，發現當地的資源並不豐沛，同儕之間缺乏競爭，文化刺激亦不足，一下子要進入到市區的學校，可能有些吃力。但是有幾點令人稍加安慰的，便是從一年級到四年級的輔導紀錄簿上，都寫著：「小僑友愛同學、負責任、喜歡與同學分享所有，不藏私，聽話、守規矩…」讓我對這位孩子，有了更多的接納與包容。
和他有更深入的了解，其實是在一次的課業輔導上。曾在小班教室學習過的他，總喜歡黏著老師玩，遇有課業不懂之處，便是詢問老師，或找當地進駐的大學生志工。所以，一來到教室，小僑不改昔日的個性，每每拿起國語、數學，就依在我旁邊問了起來，我也一題一題地引導他，直到他弄懂為止；這也是我第一次遇到學生會這麼主動詢問，並且毫無畏懼地與我切磋、學習。
令人驚豔的是，小僑是個說話高手，每當上課時，小僑總會舉手發問，不論是自己的生活經驗，或是對課文有同感之處，他總會說出自己的想法，並且還極其流暢呢！從開學之初，我發現了他的潛能，便開始鼓勵他，多閱讀、多寫作，將可以改變氣質，並開拓出不一樣的視野。
一陣子之後，小僑的書看得越來越多，從前資源缺乏的他，很難相信一本書可以如此地誘人，讓人不知不覺地就浸淫在書香的懷抱裡；他更不相信，一支筆，也可以寫出自己的家鄉、自己的故事、自己的所見所聞。有一天，小僑的文章刊登出來了，他的嘴角掩不住滿滿的喜悅。學校知道他是一位轉學生，也知道他是一位讀寫高手，特別央求學校語文團隊的指導老師多加指導。
當其他的孩子紛紛報名要參加戶外教學時，一向活潑、樂觀的小僑因為家裡經濟不允許，只好打退堂鼓。他告訴老師：「老師，我想在家裡看書、遊戲，所以不想去戶外教學。」我知道這是善意的謊言，因為背後有著父親龐大的貸款壓力。小小的心靈就必須靠自己承擔這些責任，這孩子何其聰明與孝順！我們一同向小僑承諾，只要他好好表現，這次的戶外教學，一定讓小僑參加。
窩心的小僑，謝謝老師讓他免費參加，更謝謝班上同學的幫忙，戶外教學結束之後，他寫了一張卡片給老師，也寫給全班。這是我少數資助同學而得到的卡片之一，內心的感動自然無以復加，但我更驕傲的，則是他──一個懂得感恩、成熟、體貼的孩子。
就像花不能選擇開在哪裡，樹不能決定自己搖曳的方向，人一樣不能選擇出身的家庭，但後天的努力以及態度，卻可以改變印象與思維。我何其有幸，能教導這個孩子，這是福氣，也是緣份！我們都要更努力更珍惜，讓這個孩子，因為接受更多的愛，而學會感恩，因為接受更多的關懷，而學習成長。
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