各種大考陸續放榜了！可是，對於某些同學，答案揭曉時，失落的心情才正開始。
A同學因為些微的落差，沒有考上理想的學校。她開始哭泣，躲在房間裡不吃東西。最近，她表示要重考，不要去新學校報到了。可是，她只是從第一志願「落」到第二志願。
我問A同學，她最難過的是甚麼？我希望她可以經由理性思考，整理思緒，建立新的價值觀及決定。沒想到，A同學說：「我一直覺得，人要自責才會進步。」
她自小都這麼的要求自己。老師的功課，仔細的完成；所有的考試，十二萬分的準備。但是，畢竟「把所有需要準備的功課都週全的準備好」這樣的要求，絕不是她體力可以長期應付的。因此，她常自覺疲於應付大小考試，以至於身心疲憊。這樣的疲倦，倒過來讓她沒有辦法好好休息、或是專心讀書。書讀不好，考試成績不理想，心裡更自責，壓力更大。這樣的惡性循環，就是「好學生症候群」啊！
「拿100分考卷來換XX」
這樣的「成績要贏人家」的價值觀，有時來自於家庭及社會的潛移默化。譬如說：有小朋友考一百分，大人常不自覺脫口說：「好厲害喔！」一些遊樂園，甚至會舉辦「拿100分考卷來換XX」的活動。
或是孩子的考卷呈現不理想的分數時，大部分的家長會立即忙著質疑「怎麼考這樣？整天都在玩，叫你讀書不讀吧！」其實，每次考試的目的都是在了解孩子在學習上哪部分比較弱，需要加強。真正要看重分數表現的，嚴格說起來，只有幾次重要的升學考試吧。
強調學習成果（分數），而不是學習精神或是態度，或是學習的能力及動機，一直是我們給予學生的價值觀。問題是分數有時是不客觀的評估，影響的因素也很多；如果以它為衡量自己是否值得的天秤，失落感就很大了。
面對A同學的難過，許多人都苦口婆心的開導她。她也終於決定去第二志願的學校報到了。最後一次回診時，她告訴我說：「我媽媽說沒有關係的。去第二志願的學校，我好好拼兩年半，成績在全校前3%，還有機會利用不同升學管道上前幾志願的大學的。」
這位好學生還有好長一段路要走呢！
張學岭《小孩事大學問》
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