因為是幼教老師的關係，所以常常接觸新住民，不論是孩子或是家長，印象最深刻是來自美國的新住民爸爸和他的兒子邁可。
邁可的媽媽是台灣人，但可能在家都說英文的關係，邁可的中文不太流暢，雖然可以溝通，但口音帶著濃濃的英文腔調，就像平常我們模仿外國人的那種口音，有時連老師都要猜一下他到底說什麼，更遑論是其他小朋友了，這個原因讓他的人際關係發展受阻，讓邁可常常很沮喪。
午睡時間 無法控制
另外，大概是美國國情和台灣不太一樣，邁可無法適應台灣幼兒園的作息模式，尤其是睡午覺，簡直要了他的命，無論如何邁可就是不願意進午休的教室，只好派一個老師陪他，但他無法好好待在教室裡，全程跑給老師追，而且時間久了其他幼兒覺得不公平，紛紛抗議為何只有他可以在外面「野放」？最終還是希望他能遵守規定，就算睡不著，也要跟著大家休教室躺著。
但是要從硬的來，邁可絕不可能就範的，我找來邁可的媽媽溝通。媽媽滿腹牢騷的訴說，因為爸爸不會中文亦不肯學習，加上沒有一技之長，所以來台灣的幾年來都沒有工作，家庭經濟重擔全在她一人身上，而且藉口不會中文，照顧孩子、學校所有的事情也扔給她一人處理，家庭、工作應付不來，呈現的狀況就是功課沒人教、聯絡本沒簽名。還好，她也有注意到邁可有過動的傾向，只是一直沒有帶去給醫生鑑定，但是爸爸一直偏愛長相可愛的弟弟，邁可常常要利用「不乖」的行為，引起爸爸的注意，讓媽媽疑惑他到底是真過動還是假不乖？
我告訴媽媽，關於邁可是否過動的問題，會請專業的特教巡迴輔導老師幫忙；而她的勞累我們也想辦法幫她分擔，並請爸爸儘可能帶邁可上下學，聯絡本跟功課也可以用中英文雙向註解，協助爸爸處理學校的事務；但是邁可的適應問題就要請媽媽盡力合作，當他有好的表現一定要好好讚揚，不良的行為也要約束處罰他。
甜蜜攻勢 建立關係
為了讓邁可適應，首先要和他建立關係，每天早上見他一來，老師就給他大大的擁抱，加上甜言蜜語的攻勢：「老師每天看見你都好開心！」當他微笑以對，再說：「謝謝你送給老師一個大大的smile！」有次發現人高馬大的他愛幫忙，更是大膽的「利用」他的大力氣，之後只要他不來上學的隔天，還會收到老師甜蜜的抱怨：「你沒來上學都沒有大力士幫忙老師，老師好可憐……」或許是在家聽多了負面的責罵，這樣的方式很快「收服」了邁可的心，連他曾經怎麼樣都不肯進去的午休教室，也乖乖的和老師手牽手進去休息。
有一天去上班，邁可突然跑過來緊緊的擁抱我，我猜想是因為前一天家中有事請假，果不其然他就問我：「老師，你昨天去哪裡？」
「老師家裡有事情請假啊！」
「喔！那你今天還要跟我一起睡午覺嗎？」
「好啊！」
原來，他害怕我請假後就再不來了，所以擔心的一整天都沒什麼活力，而且又拒絕進午休教室，唉啊！我親愛的邁可，希望在我們相伴的日子裡，老師能給予你足夠的愛和安全感，讓你擁有滿滿的信心和勇氣，去面對未來的世界，擁有了這些，即使將來分別，老師也知道你會一切都安好！祝福你。
談心╱台南
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