第一次帶學生進總統府，我比他們還興奮，事前看資料，車上講規矩，每個孩子都被我撩撥得情緒激動，恨不得立刻飛進總統府。總統府導覽的阿伯打扮很專業，從他的服裝到配備，沒有一樣不代表國家，小朋友見了他，都自動乖乖站好聽講。
阿伯從國父革命開始，講到蔣公東征北伐，歷史長河在他口中，成了一條一條的備忘錄，民國元年發生什麼事，東征後哪裡又打了什麼仗，阿伯講得好激動：「這是我們的歷史呀。」
我的眼神超殺，得專心抓小孩，他們從抗日那年開始亂跑，聽到台灣光復時，阿伯面前只剩一半的孩子，阿伯仍在說，剩下的孩子用哀怨的望著我，我怎麼辦，我只能拚命安撫他們：「快了，快了，阿伯再一下下就說完了。」
忘了對象只是孩子
那是一場驚心動魄的導覽，不是講解太草率，而是講者太投入、太專心在自己的專業上，忘了他的對象只是孩子，小學課本裡，幾乎把中國歷史刪光光的孩子。
我們常常帶孩子戶外教學的，人人都知道，讀萬卷書，不如行萬里路。但是，肚裡墨水不足，光走萬里路，也是兩手空空回來。我們學校的戶外教學，很少排三六九遊樂園，大多是去走讀家鄉，閱讀大地。
戶外教學前，孩子一定很興奮，家長除了陪他去超市買零食，更該陪他上網、去圖書館找資料，事先做點功課，孩子收穫會更多。
而現在的景點，幾乎都有解說人員。好的導覽員，他們在接隊時會先問學生幾年級，有什麼要注意的事項，他的解說詞會主動配合孩子年紀，很容易引起孩子共鳴，也會特別帶孩子去看他們有興趣的點，隨時關心孩子的需求，適時的引導，讓他們有滿滿的收穫。
敬業的講師，事前準備功夫下得深，他們把艱澀的課程講得淺顯易懂，賓主盡歡；普通的導覽員，他們只把講解當工作，把客人當成木頭，內容錯誤百出不說，還不分年齡做相同的活動：阿公阿嬤黏紙扇子，大學生黏紙扇子，小學生……別懷疑，依然是黏紙扇子。
有空多帶孩子出去走走，不管是哪種解說員，都能讓我們學點東西，長點智慧的。
王文華《可能小學巡堂筆記》
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