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朱台翔
她帶的三年級班上幾個孩子正在校園裡玩「鬼抓人」，一個別班的孩子被抓到不願意當「鬼」，孩子們不大高興。
放學後，她約了那幾個孩子一塊兒散步，先說了一個故事：有三個朋友A、B、C在海邊聊天。
Ａ：不知道為什麼，我不喜歡和人在一起。
Ｂ：嗯，我懂！
Ｃ：怎麼可以這樣呢？
她問：「你們覺得B和C的回應，誰的比較好？」大家都說：「B的。」「為什麼？」「他的說法不會讓人傷心」、「他這樣說，A有被同情的感覺」。
繼續說故事；A又跟B和C訴說自己的心事。
Ａ：我知道應該去愛人，可是，又擔心愛會帶來煩惱。
Ｂ：你很想去愛人，可是，又有一點擔心。
Ｃ：愛不會讓人煩惱！
孩子們笑了，還是覺得B的回應比較好；「他不會說令人不開心的話，也不會誇張」、「體會別人的心」、「了解A」。
她接著說：「A又說：『以前，我根本沒有感動的經驗。』你們猜B和C會說什麼？」「B說『喔！你以前沒有感動的經驗。』」、「C說『沒有感動的經驗？你總有一天會感動的！』」
她被逗得哈哈大笑，然後說：「像C這樣的人，通常都很熱心，喜歡很快地提供自己的意見。想想看B和C誰說的比較有影響力，會讓聽到的人有能力解決問題，而不是聽了之後更傷心？」大家都認為是B。
鋪陳了那麼久，她這才談到「主題」：「如果有一個人玩遊戲的時候被抓了，不承認『死』。要怎麼跟他說？我有4個選項；1.喂！你死了，2.笨蛋喔，賴皮！3.你覺得自己沒死，為什麼？要不要說說看？4.你被抓到，很委屈嗎？」
大家都覺得3.和4.比較好。再請他們猜：「為什麼那個人被抓到卻不想承認？」「因為怕當鬼」、「怕自己跑太慢抓不到人」……
看來，她不需要再多說什麼了，因為孩子只要對人有更多的了解，自然就會有更好的回應。
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