剛開始是女兒出現問題。學校老師打電話給媽媽，說女兒在校專注力不夠，在課堂上會影響到同學。為了這件事，媽媽去學校跟老師談了好幾回。
老師跟媽媽說，她感覺這個女兒很聰明，但一堂五十分鐘的課，她最多只能保持到一半的專心，總是瞄著外頭，有時還會起來走動，「我必須照顧到其他學生的受教權，不然來學校教育是做什麼的？」
老師對專注力的定義似乎是，可以在一件事或作業上停留很久，是量化的。老師說：「別的學生都可以辦到，但妳女兒怎麼就辦不到呢？」
媽媽很煩惱，她知道女兒不是坐不住，而是容易分心。她參加了大學同學的聚會，才知道很多父母遇到了同樣的問題。朋友建議或者可試試看「在家自學」，還給了她一張協會的名片。媽媽真的去參加了組織，認真地想這個問題，卻隨即迎來老師和學校的懷疑眼光。照老師說法，許多在家自學的孩子後來跟不上進度，可怕的是變得孤僻、不合群。就連女兒也有不同意見：「媽，不去學校上課，同學都說我很奇怪。」
媽媽其實也不知道，在家自學是不是個好主意，她望著窗外不遠處的花圃，靈機一動，說：「這樣吧，就像那朵百日草一樣，給媽媽一百天的時間。」女兒閃動眼眸，約定：「說好了，就到花謝掉喔。」
百日草花顯然不知道母女的約定，那是女兒自身的成長實驗，就像在花圃裡種下陌生的種子，卻不知道將來會開出什麼樣的花。媽媽忙著幫女兒安排家教和課程，幸而有許多人願意提供協助，連爸爸和公司同事都安排來上課，每個月還得固定回學校參加考試，這樣，才能保證拿到畢業證書。三個月很快就過去了，女兒的考試成績一直都有進步，顯然讓老師很滿意，但老師還是不放心，問道：「她的專注力現在有改善嗎？」媽媽點著頭，心裡想，妳會去問一株百日草，有沒有專注力嗎？它只是專心的開花著，專心的當一株花。
開出燦爛顏色的百日草，團團的花像個粉撲，不管落在哪片土地上，就是一直的開著，努力的開著，顛覆了「花無百日好」的流言。每朵百日草都像在對觀看者說，「看著我，你看到了什麼？」每座花圃裡，說不定就有一兩株這麼不認命的花。
沒課的時候，女兒偶爾會來花圃，靜靜地看著花，她若有所思跟媽媽說：「媽，我好像被妳騙了，百日草才不是只開一百天呢。」
媽媽故做訝異說道：「不是這樣嗎？女兒啊，看來妳要多上幾堂植物課了。」
母女一同站在花圃間，陽光明亮鮮麗，很甘願被騙的樣子。
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