前陣子，去了一趟香港，聽聞那裡閱讀推得好，所以也跟家長、老師聊了聊。
也不過是幾年前的事，香港還派老師來台灣取經，這兩年，連著幾項閱讀評比發表，香港成了前段班，反而換我們去觀摩了。成績變好，與我交談的老師、家長卻依然擔心香江孩子閱讀能力差。香港用的是繁體字，大部分小朋友看台灣童書。香港地租貴，書店多在2樓，買書不便，但家長卻很肯買書的，一大落一落的提回家。
港陸孩子不靠拼音
台灣去的書，大多加注音，香港孩子沒學過注音，我問幾個孩子，遇到注音怎麼辦？一個女孩答得妙：「當做沒看到，照樣看下去。」
回來台灣，突然有個疑惑跑出來：台灣的童書，即使是給五、六年級孩子看的，很多還是會加上注音，為什麼？是台灣孩子五、六年級仍得靠注音讀書？還是有注音看起來比較簡單，沒壓力？
怪了，香港孩子的中文閱讀能力其實沒有我們好（他們英文比較厲害），人家還是勇敢向前讀，我們的孩子能讀大部頭的小說，卻放不掉注音，這是什麼心態？對了，大陸的孩子，也是只有低幼才加上漢語拼音，上了小學，也不加拼音，純中文閱讀的。
我小時候兒童讀物不多，小三就讀爸爸書櫃裡的瓊瑤小說；小四看《三國》和《西遊記》的文言版，都是沒有注音呀，其實，大多的字都認得，遇不熟的字，就自動跳過讓過，否則也會用上、下文去推，多看幾次也能猜個八九不離十，而這不就是我們現在說的閱讀理解策略嗎？
注音就像輔助孩子閱讀的螃蟹車，閱讀是目的，越早去掉螃蟹車，孩子越早學會閱讀。現在，國小課本直到四年級都還加注音。我們小人物，影響不了教育部，但是當我們幫孩子選課外讀物，卻可以鼓勵他們閱讀沒注音的書，遇到不懂的字，暫不急著查，自己猜自己推，多讀幾次，等於幫孩子的閱讀能力提早往上跨一階。
廣告、電視、電影上頭的字幕都沒注音，孩子不用你幫忙，他們全都看得懂，所以，重點還是我們太不相信他們做得到。越早讓孩子選讀沒有注音的童書，那才是孩子閱讀起飛的開始。
王文華《可能小學巡堂筆記》
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